Třídnické hodiny ve střední odborné škole na Přímětické ulici ve Znojmě nejsou jen o kontrole absence nebo řešení kázeňských přestupků. Mají mnohem širší záběr – podporují dobré vztahy ve třídě, rozvíjejí komunikaci, pomáhají předcházet rizikovému chování a hrají důležitou roli v oblasti kariérového poradenství.
Jedna z takových hodin proběhla v říjnu 2025 ve třídě KČ1.A a byla věnována právě kariérovému poradenství, konkrétně tématu, jak se kdo z nás nejlépe učí. Třídní učitelka Mgr. Michaela Bednaříková společně s Mgr. Markétou Kselíkovou připravily pro své žáky sérii aktivit, díky kterým mohli lépe porozumět svým studijním preferencím.
„Žáci pracovali ve skupinách a zapojili se například do aktivit Alfa box – zkušenosti s učením nebo Post-it – co všechno jsme se naučili. Během těchto úkolů si uvědomili, co všechno vlastně umí a jak získané dovednosti využívají v běžném životě. Na závěr si každý vyplnil dotazník, který mu napověděl, jaký způsob učení mu nejlépe vyhovuje a co mu pomáhá k lepším výsledkům,“ upřesnila Mgr. Markéta Kselíková.
„Díky této hodině si žáci uvědomili, jakým způsobem si nejlépe osvojují nové znalosti. Někteří potvrdili, že když přizpůsobí učení svým potřebám, dokážou si látku snáze a trvaleji zapamatovat,“ doplnila Mgr. Michaela Bednaříková, učitelka odborných předmětů oboru Kuchař–číšník.
„Kariérové poradenství pomáhá žákům hledat cestu, která odpovídá jejich schopnostem a zájmům. Díky preventivním programům dokážeme ve škole včas reagovat na rizikové chování a zároveň posilovat duševní zdraví žáků. Je důležité, aby škola podporovala nejen vzdělávání, ale i celkový osobnostní rozvoj každého žáka,“ dodal Mgr. Libor Hanzal, ředitel SOU a SOŠ SČMSD, Znojmo, s.r.o.
Podpora sebepoznání a objevování vlastních příležitostíspolu s rozvojem praktických dovedností jsou klíčové prvky, které žákům pomáhají lépe se připravit na budoucnost. Díky praktickým aktivitám a možnostem sebereflexe se učí, jak efektivněji pracovat se svými silnými stránkami, jaký způsob učení jim vyhovuje a jak mohou své schopnosti využít v každodenním i profesním životě. Tento přístup potvrzuje, že systematická práce s žáky v této oblasti je důležitou součástí kvalitního vzdělávání i celkového osobnostního rozvoje.
Mgr. Ludmila Karpíšková
